校園文化

發展個性特長為主要目標的校外文化

1、意識型的觀念文化,又叫做觀念形態文化。它是指人們在一定價值目標的支配下形成的對客觀事物的看法、思想、和觀念體系,如世界觀、價值觀、人生觀等等。它是一定社會、一定階級的政治、經濟在人們頭腦中的反應,同時又反作用于一定階級的政治和經濟。觀念文化往往成為一種理論體系,影響人們的思想、行為。省內某百年名校---“教崇德智體、學通天地人”的校訓,就是較為典型的意識型觀念文化。觀念文化一旦潛入和內化到個體的個性心理結構中,就可以支配人的行為,左右人的意志,調節人的感情,塑造人的性格。正如前面談到的省內某名校,教師希望自己能成為其教師,要去奮斗,要去爭取,進入該校工作的教師常常為自己是這所學校的教師而倍感自豪,人們也會因為某人是該校的教師而投去羨慕的眼光;二學生更希望成為其學生,覺得是該校的學生就是一種自豪和驕傲,而進入了學校的學生則是在意識和觀念文化的支配下,學習上更加刻苦努力、行為上和品德上能自覺要求自己,自覺用高標準來約束和衡量自己。所以學校的校風、教師的教風和學生的學風就會在無形之中形成良好的態勢。因而,顯現在社會面前的就是一流的校風、一流的學風和一流的學校。因此,觀念文化是精神文化的最重要的部分。

2、素質型的心理文化,又叫做隱形文化。它指一定的民族習俗、道德情操、歷史傳統等凝聚在校園文化主體身上的精神風貌。既潛藏于某一特定的校園文化氛圍中,又顯現于個體的行為之中。它能使構成校園文化主體的每一個成員都受到感染和熏陶,形成一定的心理習慣和行為模式,使受教育者在完成學業走向社會之后,也會把這種特有的文化印跡帶到其工作崗位,對社會文化、民族精神等產生積極影響。舉個例子,最典型最優秀的就是我國現代歷史上,中國共產黨領導下的延安抗日軍政大學的精神就是素質型的心理文化的典型范例。當時抗大的那種“團結、緊張、嚴肅、活潑”的校園風氣,不僅對當時的抗日軍政大學的學員的精神風貌產生了極其深刻的影響,而且對中國革命、祖國建設、人們軍隊建設,以及新中國建立后的社會主義的各類新型學校的校風建設也產生了意義非凡和深遠的影響。還有許多校園隨處可見的“嚴謹、勤奮、求實、創新”的學風和“學為人師、行為世范”,“傳承文明、啟智求真”的教風以及“團結、進取、獻身”的集體主義精神就是現在校園素質型文化的具體表現。

3、情感型的審美文化。情感型的審美文化主要表現在娛樂交往活動之中。它常常通過音樂和美術欣賞、攝影展覽、書法比賽、文藝節目演出等活動區交流思想感情,協調人際關系,陶冶情操,使受教育者在不知不覺之中受到教育。比如說,學校舉辦的書法美術比賽,一個寫得一手好字的同學寫了一幅好字,或一個在美術的某一方面有專長的同學畫了一幅好畫,老師和學生們都會贊不絕口,而且會較長時間的回味、贊許和稱道。這既是一種情感型的審美文化的表現,也是培養受教育者愛美、追求美、創造美的文化熏陶,是校園文化中最為活躍的因素之一。

 
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